00385 学前卫生学#

学前卫生学

一、课程的重点和难点

本课程的重点章节为第二章、第三章、第七章、第八章;次重点是第四章、第五章、第六章;一般重点是第一章。其难点在于把握不同年龄儿童生理和心理发展的规律和特点，弄清影响学前儿童生长发育的主要因素及其作用机理、不同年龄儿童的保健重点，并能运用所学知识解决学前儿童常见卫生保健问题。

二、考核目标

为了便于考生掌握各章节教学内容及重点，本大纲在每章"课程内容与考核目标"中提出了学习目标、课程内容、考核知识点与考核要求，并按照识记、领会、简单应用和综合应用等四个层次规定了学习者应达到的能力层次。四个能力层次是递进关系，各能力层次的基本含义如下。

识记∶能够理解、记忆大纲各章中的基本概念和基础知识，如健康、营养素、平衡膳食;学前儿童各系统发育特点、各年龄儿童生长发育特点等。

领会∶能够理解本大纲各章中的知识点和幼儿园卫生保健要求，清楚这些知识点之间的联系，并做出正确表述和解释。如依据学前儿童身心发展特点解释幼儿园保健工作要求，根据传染病的流行病学特征理解幼儿园不同传染病的预防与管理。

简单应用∶能够将本大纲各章中的基本知识和基本理论运用于分析和解决幼儿保健工作中的具体问题。如运用营养学基础知识，搭配一日三餐，评价幼儿园食谱。

综合应用∶在简单应用的基础上，能够应用本课程的多个知识点或多种方法，综合分析和解决幼儿园保健工作中遇到的一些比较复杂的问题。如针对班级问题行为儿童，能通过查阅文献了解该类问题行为产生的可能原因，同时运用观察、访谈等研究方法具体分析该幼儿向题行为产生的具体原因，并在此基础上制定和实施矫正方案。

三、课程内容与考核要求

绪 论

考核知识点与考核要求

（一）学前卫生学的研究意义

（二）学前卫生学的研究对象、任务及内容

领会∶学前卫生学的研究对象、任务及内容。

（三）学前卫生学研究的基本方法

简单应用∶（1）运用文献研究法查找资料，撰写文献综述;（2）运用观察法、个案研究法收集学前儿童健康信息。

第一章 学前儿童健康与促进

考核知识点与考核要求

（一）健康基本概念

1.识记∶健康。

2.领会∶健康概念和健康内涵的演变及特点。

（二）学前儿童健康解读

1.识记∶学前儿童健康概念。

2. 领会∶（1）学前儿童健康表现;（2）学前儿童健康特征;（3）学前儿童健康发展目标

（三）学前儿童健康促进

1.领会∶（1）健康与各影响因素之间的关系;（2）促进学前儿童身心健康的措施。2.简单应用∶对照学前儿童健康促进措施进行个案分析，发现问题，提出解决方法。

第二章 学前儿童身体特点与保健

考核知识点与考核要求

（一）人体概况

例会;细胞、组织、器官和系统之间的关系。

（二）学前儿童各系统生理解剖特点与保健

1.领会∶（1）学前儿童骨骼、肌肉的特点和卫生保健;（2）学前儿童脊柱、手骨和足弓的发育特点和卫生保健;（3）学前儿童耳明管、会厌软骨、声带的特点和卫生保健;（4）学前儿童心血管特点和循环系统的卫生保健;（5）孔牙的发育和卫生保健;（6）学前儿童胃肠结构、消化腺发育特点和卫生保健;（7）学前儿童泌尿系统的卫生保健;（8）学前儿童大脑发育特点和卫生保健;（9）大脑皮质功能活动特征;（10）学前儿童眼睛和听力的卫生保健;（11）婴幼儿味觉特点;（12）皮肤的主要功能。

2.简单应用∶（1）如何帮助学前儿童养成健康体态;（2）指导家长合理安排学前儿童的睡眠;（3）依据大脑皮质功能活动特征安排和组织教学活动;（4）推荐促进婴儿触觉发展的玩具和用品。

3. 综合应用∶根据学前儿童身体发育特点，总结学前儿童生活和游戏活动中的卫生保健要点。

第三章 学前儿童生长发育与保健

考核知识点与考核要求

地据税）

（一）学前儿童生长发育及规律

1.识记∶（1）生长;（2）发育;（3）发展

2、领会∶（1）儿童生长发育一般规律;（2）致畸敏感期;（3）新生儿期的生长发育特点;（4）婴儿期的生长发育特点;（5）婴儿爬行的意义;（6）幼儿期生长发育特点;（7）学龄前期的生长发育特点

3.简单应用∶（1）选择适合小中大班幼儿促进手部动作灵活及协调性的活动;（2）选择适合小中大班幼儿促进大肌肉及运动技能发展的活动。

4、综合应用收集儿童身高或体重发育迟缓案例，分析原因，并提出保育建议。

（二）举前儿童生长发育测量与评价

1、领会∶生长发育测量与评价的意义

2、简单应用∶（1）身高、体重测量工具的选择与使用;（2）体温、脉搏的测量方法;（3）用等级评价法对学前儿童身高、体重体检结果进行评价;（4）用百分位数曲线图对婴幼儿身高、体重发育进行评价

第四章 学前儿童心理卫生与保健

考核知识点与考核要求

（一）学前儿童o理健康与保键

1.识记∶学前儿旗o理健康标准。

2.领会∶（1）发有成熟度对学前儿童行为的影响∶（2）气质类型对学前儿童行为的影响;（3）情绪、需要的满足与行为的关系;（4）早期生活经验.家庭环境与儿童行为的关系;（5）师幼关系、同作关系与学前儿童行力的关系。

3.简单应用∶（1）针对不同气质类型儿童实施保育;（2）提出帮助学前儿重发展积极自我概念的措施;（3）总结有利于学前儿童心理健康发展的家庭关系和家长教育方式。

（二）学前儿童常见问题行为及干预

1.识记∶间题行为及特征。

2.领会∶（1）问题行为的产生;（2）幼儿园问题行为的预防措施;（3）学前儿童自律能力的培养;（4）学前儿童的行为管理与指导的方法;（5）常用娇正技术运用的实施要点;（6）学前儿童攻击性行为，社会退缩行为的表现及预防;（7）习惯性阴部摩擦的原因及矫正。

3.简单应用;（1）从预防问题行为产生的角度，分析某班级环境现状并提出改进意见;（2）尝试运用教师实施策略促进学前儿童自尊和自我概念的发展;（3）学前儿童行为管理与指导措施的运用。

4.综合应用∶针对幼儿问题行为案例，查找原因，制定并实施矫正方案。

（三）学前儿童常见心理障碍及预防

1.领会∶（1）夜惊、梦观的原因及处理方法;（2）语言发育迟缓的原因及预防;（3）意尿症的原因及处理方法;（4）多动症的主要表现及班级管理;（5）感觉统合失调的产生原因及预防。

2.简单应用∶热悉和了解常见感觉统合器模的还用范围和使用方法。

第五章 学前儿童疾病预防与护理

考试知识点和考试要求

（一）前儿童疾病识别与护理

1.例会∶（1）疾病顶所主（2）生病的连象，

2.简单应用;（1）利用是检，年检及时发现患病儿童;（2）常用护理救未的应用（降温，数脉博、热敷，冷敷，止锦、给药伤口消尊）。

（二）学前儿血常见病与预防

1.领会;普通感冒，急性支气管炎，急性期桃腺货，急性肠炎，便秘、辆齿，斜视，弱视，近视、缺铁性贫血，佝错病、锌缺乏症、维生素A缺乏症，单纯性肥胙等常见病的病因及预防。

2.简单应用;（1）婴幼儿急性肠炎的护理;（2署幼儿便秘的处理方法（3）学前儿童牙齿保护措施;（4）缺铁性贫血，佝债病，维生素A缺乏，超重单纯性肥胙的预脉与开预方法。

（三）学前儿童瓶见传确病与预防

1.识记：传染病。

2.领会（1）传染源;（2）传播途轻;（3）检疫;（4）传染病流行伶播的照个环节;（5））传染病的管理与预防;（6）预防接种;（7）水验、加腺炎、手足日病、期疾的典型病症及传播途径。

3简单应用;（1）制定建呼吸道传染病谈行求节的预助横施（2）制定消化道传染病流柱季节的预防措施;（3）开展肠道寄生血频（肠纲虫症、跳典）的宣化工作。

4.顾合应用∶针对手足日病、麻疹，腮解炎等常见化华病的流计，在幼儿圆开展预防宜传活动。

第六章学前儿童饮食营养与保健

考核知识点与考核要求

（一）人体的营养需要及食物的营养价值

1.识记∶（1）平横膜食∶（2）营养素。

2.领会∶（1）热能平衡;（2）饮食、营养与健康的关系;（3）六大营养素的主要功能及食物来源;（4）皆防的利弊;（5）脑食纤维的主要功能∶（6）钙的代谢与补充;（7）儿童热能消耗途径;（8）各类食物的主要营养武献和不足。

3.简单应用∶（I）如何理解"饮食是一把双刃剑";（2）举例说明哪些食物属优质蛋白质食品;（3）高糖类饮食的危害;（4）适量吃粗粮与杂粮的好处。

（二）学前儿童饮食营养卫生

1.领会∶（1）饮食行为;（2）学前儿童的进食需求;（3）食物选择的基本原则;（4）进食调节机制∶（5）学前儿童进食的心理特点;（6）学前儿童腊食指南及躇食金字塔构成;（7）良好饮食行为习惯的培养方法;（8）零食的利弊与选择。

2.简单应用∶（1）利用学前儿童的进食心理特点，改正幼儿不好好吃饭的缺点;（2）预防和斯正学前儿童挑食仙食习惯;（3）良好饮食习惯养成的有效方法。

（三）集体儿童的膳食管理

1.领会∶（I）托幼同所食谱制定的基本要求;（2）幼儿园赔食安排∶（3）幼儿同班级进餐管理。

2.简单应用∶（1）思考幼儿教师在幼儿进餐管理中的主要任务及应遵幅的基本行为;（2）分析评价劫儿园的腊食调查站果。

3.综合应用∶点评某劫儿网一周食谱，分析其优缺点。

第七章 学前儿童意外伤害与急救

考核知识点与考核要求

（一）学前儿童的意外伤害及预防

1.领会∶（1）学前儿童意外伤害的特点;（2）学前儿童意外伤害的常见诱因;（3）意外伤害的预防措施。

2.综合应用∶运用Haddon模式分析幼儿意外伤害预防的环节及内容，并举例说明。

（二）预防学前儿童意外伤害的幼儿园管理与教育

1.领会∶（1）幼儿园安全管理工作机制;（2）幼儿园环境安全的要求;（3）组织幼儿活动的安全原则;（4）提高幼儿的安全保护能力。

2.简单应用∶（1）依据幼儿园环境安全要求，分析点评某幼儿园的环境状况;（2）依据学前儿童自我保护能力的构成要素，总结提高幼儿安全保护能力的培养途径和内容。

（三）学前儿童意外伤害的急救

1.领会∶意外伤害的急救处理程序。

2. 简单应用∶（1）人工呼吸、胸外心脏挤压的操作方法;（2）呼吸道异物的急救方法;（3）止血的方法;（4）骨折的搬运方法;（5）皮肤破损和青肿的处理;（6）烫伤的处理步骤;（7）鼻出血的处理方法;（8）骨刺、鱼刺的处理方法;（9）溺水的处理方法。

第八章 学前儿童在园卫生与保健

考核知识点与考核要求

（一）幼儿园一日生活卫生保健

1.领会∶（1）幼儿园一日生活安排的意义;（2）执行幼儿园作息时间的注意事项;（3）幼儿一日生活保育内容及要求;（4）理解幼儿生活与卫生习惯养成的意义及养成中应把握的关键点。

2.简单应用∶（1）幼儿洗手方法;（2）正确的刷牙方法;（3）幼儿午睡管理

（二）幼儿园教育活动卫生保健

1.领会∶（1）用脑卫生;（2）体育活动过程的卫生与保健要求;（3）游戏活动的卫生与保健要求;（4）绘画和书写活动的卫生与保健;（5）阅读活动的卫生与保健;（6）歌唱活动的卫生与保健。

2.简单应用∶（1）识别幼儿早期疲劳的表现;（2）判断幼儿运动量是否适宜的简易方法。

（三）幼儿园卫生保健工作考核知

1.领会∶（1）幼儿园场地及设施的卫生要求;（2）幼儿园健康检查内容;（3）日常检查内容及方法（一问、二看、三摸）;（4）幼儿园环境和物品预防性消毒方法。

2.简单应用∶（1）班级针对体重超重和肥胖儿童的健康管理;（2）餐桌、碗筷/水杯、玩其/图书、室内空气、地面等的消毒方法和实施程序。

学习要求和方法的指导

本大纲的课程要求是依据专业考试计划和专业培养目标而确定的。为有效指导个人自学和社会助学，本大纲指明了课程的重点和难点、章节的学习目的与要求、课程内容及课程考核知识点与考核要求。考生在自学过程中，须把握以下基本原则∶

第一，在全面系统学习的基础上掌握重点。"学前卫生学"课程内容涉及多学科，具有知识点较多、内容跨度大等特点。因此，在自学过程中，对知识点的掌握应建立在全面、系统学习的基础上。然后，按照章节学习目的和要求把握每章重点并进行深入学习。

第二，注重理论联系实际。"学前卫生学"是一门应用性较强的课程。课程中涉及的理论知识，如学前儿童身体特点、学前儿童生长发育、人体的营养需要、学前儿童健康促进等内容是制定幼儿园保健工作内容、要求及指导幼儿教师开展保健工作的重要依据。因此、在自

4.试卷中对识记、领会、简单应用和综合应用等四种能力要求的分数比例大约各占20%、30%、30%、20%

5.试题难易程度可分为∶易、较易、较难和难四个等级，四个难易等级所占比例大致为2: 3:3:2.

6.考试题型可采取单项选择题、多项选择题、简答题、论述题、案例分析题等。

      题 型举例

一、单项选择题

1.导致佝偻病的主要原因是（    ）

A.缺乏维生素A     B.缺乏维生素B     C.缺乏维生素B      D.缺乏维生素C

E.缺乏维生素D

2.学前儿童鼻出血，不正确的处理方法是

A.压迫鼻翼           B.用凉毛巾敷额头         C.举起出血对侧的胳膊   

 D.出血鼻孔塞一干净的棉花或纸团

二、多项选择题

传染病在人群中传播流行的三个基本环节是

A传染源     B.潜伏者    C.传播途径    D.易感人群    E.携带者

三、简答题

1.简述学前儿童的骨骼成分特点。组织开展体育活动的卫生保健要点是什么?

2.简述学前儿童膳食金字塔的构成及各层食物的主要营养贡献。

四、论述题

1、请就下面两种幼儿安全管理方式提出你的观点和看法。

"为幼儿提供安全保护，创设安全环境。""不要过多保护幼儿，放手让幼儿自由活动，让幼儿在有一定'危险'的情景中学习。"

1. 幼儿良好生活与卫生习惯养成主要包括哪些方面?为什么强调婴幼儿习惯的养成?

五、案例分析题

1.下面是某幼儿周末在家一天的进食情况。请结合所学营养学知识对该幼儿的进食进行点评，并向家长提出合理的周末膳食建议。

早餐∶煮鸡蛋1个、250毫升的鲜牛奶一袋。

上午零食∶可乐饮料1瓶，上好佳鸡米花1袋。

午餐∶肯德基田因脆鸡堡1个、鸡翅1个、果汁1杯。

下午零食;革果半个、巧克力3块、著片1袋。

晚餐∶米饭、冬瓜内 九汤、西红柿炒鸡蛋。

睡前∶500 毫升牛奶1杯。

2. 请根据案例中所提供的信息，分析该幼儿经常生病和身材矮小的可能原因，并提出相应的保健建议。

小彬是生活在大家庭的中二班男生。家中三代同堂，日常主要由爷爷、奶奶照料小彬的生活，并负责接送幼儿园。小彬喜爱看电视、玩iPad。他的语言表达能力和模仿能力很强，经常会模仿电视剧中的大人说一些让全家人开怀大笑的话。但小彬在冬天却经常感冒生病，身材比同龄人疫小，体检时身高总是徘相在标准身高的下限附近。